小熙
时间：2018-12-19 发布：导儿 浏览：2213
摘要：小熙患有TSC（脑结节），语言、理解能力较弱，缺少感觉刺激会把松溪塞在嘴巴里···
一、学员背景
姓名（化名）：小熙
年龄：6岁
性别：男
二、孩子存在的问题
1. 语言能力弱，只会无意识发音
2. 较难安坐
3.缺少感觉刺激，会把东西塞在嘴巴里
4. 注意力方面，很难专注于一件事情并且很少有目光接触
5. 生活自理方面较弱，不会穿袜子、鞋子、衣服等
6.理解能力弱，难以听从简单的指令
三、训练目标
提升生活自理以及听从指令的能力
四、学子初次接触介绍
小熙患有TSC（脑结节，这是一种罕见病），语言能力很弱，只会无意识的发音，虽然已经六岁了，但生活自理对小熙来说也是很困难的。因为各方面能力都比较弱，没有幼儿园愿意接受他。
八月份的时候，小熙爸爸带着小熙来到我们中心，我们观察到小熙很难听从简单的指令，小熙在教室里面走动，或者是爬在桌子上，无法安坐；把所有的玩具塞在嘴巴里。另外，小熙在生活自理方面很弱，想要喝水都无法自己独立去拿杯子。
五、学子成长记录
通过专家与导师团队的课堂观察以及家长面谈，我们建议小熙在中心上IEP课程。
透过两次课程的接触，我们找到孩子的兴趣，小熙喜欢聆听音乐。这证明孩子有一定的聆听能力，我们利用图卡训练作为初步的目标，教导小熙听从简单的指令。每一次的课堂小熙都有着不同的表现，也带给老师不同的惊喜。
第一次课堂，小熙情绪比较不稳定，跟老师之间的互动很少；
第二次课堂，小熙很认真的聆听音乐；
第三次课堂，老师教导小熙涂鸦，一开始不愿意坐在凳子上，不愿意拿水彩笔，不愿意涂鸦。后面在老师的语言提示以及视觉卡片的提示下，在凳子上坐了3分钟左右，另外，自己拿起水彩笔在白纸上进行涂鸦，创作了人生中第一幅作品。
六、家长配合的过程
家长来到导儿之前，一家人都很灰心以及绝望。导儿老师跟家长时刻保持联系，也教导家长在家如何配合训练。
家长看到孩子的进步，很信任并且配合老师的要求，根据我们给孩子制定的IEP个性化教育方案，家长在家巩固老师的上课内容以及训练目标，比如利用图卡让孩子安坐、给予孩子锻炼的机会，如辅助他打开水杯等。家长表示重新拾起希望，跟导儿的老师一起帮助小熙提升能力，跟着小熙一起成长
