我们常常会发现，在幼儿园里，总会有一两个孩子无法适应集体的生活。他们活动过多，坐不住，不听老师劝告，整天无目的地东走西跑,想要干什么就干什么。吃饭洒了一地，午睡时翻来翻去，难以入睡。脑子反应并不迟钝，可是就是不能静下心来听课，不肯好好学习。

到了小学后，表现就更为突出：上课坐不住，听课听不进，注意力不集中，小动作不停，爱大声说笑，逗惹同学，下课铃一响，就如脱缰野马一样，乱跳乱跑,满头大汗，惹是生非。

这些孩子看起来并不笨，但由于注意力不集中，不能专心听讲，所以学习成绩较差。有的天资较好，对一二年级的功课尚能应付，并能取得较好成绩，但随着年级升高，学习难度加深，则成绩出现波动，然后逐步下降，最后出现不及格，甚至要留级。

父母和老师为这些孩子伤透了脑筋，有的聘请家庭教师，有的还棍棒教育，都无济于事；抓得紧一些，成绩可能会暂时好些，但是好景不长，不久又依然如故。其实，以上这些就是一个多动症儿童的典型表现。

多动症为什么需要引起家长重视？

小儿多动症又称之为“儿童注意缺陷、多动障碍”或“儿童注意障碍、多动综合征”等，是儿童时期最为常见的一种心理行为障碍性疾病。此病主要表现为注意力不集中活动过多、冲动任性等行为改变。

虽然多动症孩子的智力大多正常，但他们却常常伴有不同程度的认知障碍和学习困难。多动症儿童的这些行为异常不但影响其个人的生活、学习，还常常会给父母带来烦恼，给家庭带来不安，给学校带来不少麻烦，甚至可能会造成一些社会问题。

ADHD 和 ADD 是什么意思？

“ADHD”就是英文“ Attention Deficit Hyperactivity Disorder的缩写，直译成中文为“注意缺陷多动障碍”，也就是我们平时所说的“多动症”。

ADHD是国外学者对“多动症”的简称，它是从1987年美国精神病学会修订的有关诊断多动症的新标准(DSM-IIーR)后开始使用的。

在使用“ADHD"这一名称之前，还使用过“ADD”来表示多动症，ADD是英文“ Attention Deficit Disorder”的简称，即“注意缺陷障碍”，是美国精神病学会在1980年制定的多动症诊断标准中使用的，该标准以注意缺陷为主要的诊断指标，诊断较为宽松,现已较少使用。

使用ADHD后的诊断标准与以往有所不同，它特别注重用“注意缺陷”和“多动”两大主要症状来诊断多动症，而不像以前那样单纯靠“多动”或“注意缺陷”来诊断，使得多动症的诊断更为全面和准确。

多动症是不是一种疾病？

好动是孩子的天性，有些“典型多动症”的孩子虽具有多动、注意力不集中和冲动等表现，但各种检査却查不出特殊的阳性结果，且随着年龄的增长这些症状又有所好转，甚至到了成人期这些症状有可能完全或部分消失。

因而不少人都在问：小儿多动症究竟是一种正常的发育过程，还是一种疾病？从自制能力的角度来看，不论哪个年龄段的孩子,都可以分为三类。

第一类儿童的自制力强，此类仅占少数；第二类自制力一般，这类儿童要占大多数；第三类儿童则自制力很差，这类也只占少数。这种“两头少中间多”的分布情况也是人类自控能力的正态分布，多动症儿童就是在这种正态分布中，处于自控能力差的第三类孩子。

尽管这种自我控制能力的“好”和“差”也是相对的，但也说明了个体在大脑功能、心理素质或中枢神经类型等方面也确实存在着一定的差异。

当自控能力差的儿童由此产生了一系列明显的多动症的症状，并已造成了学习困难、影响了生活，那就很难解释为正常现象，而应该是一种病态。

尽管目前有关多动症的病因尚不清楚，但近年来国内外越来越多的研究发现，多动症儿童的脑部结构脑血变化、脑电活动及基因结构等均与正常儿童有比较明显的差异。目前，无论是心理学家、教育家，还是神经、精神学家或儿科学家，都认为多动症是一种疾病。

多动症常见的病因有哪些？

虽然多动症是目前儿童期一种比较常见的疾病，人们对此病进行了多年的研究，但是令人遗憾的是，迄今有关多动症的病因仍不完全了解。不过目前国内外的学者一般都认为，多动症的发病是由多种因素共同作用的结果，而非是单一的因素，这些因素包括遗传、生物因素、社会因素和心理因素等。

遗传因素：通过对多动症的家系调查、双生子研究及基因分析等，均发现多动症具有明显的遗传性。

轻微的脑损伤：引起轻微脑损伤原因很多，如母孕期异常、新生儿脑缺氧、脑缺血及各种原因造成的脑损伤等。

大脑发育延迟：研究发现部分多动症儿童大脑的发育要较正常儿童延迟，但随着年龄的增长又可能会逐渐正常。

社会心理因素：包括家庭、学习和社会环境因素及儿童自身的心理因素等。

其他：有报告某些微量元素的缺乏或中毒等也可能与多动症的发病有一些关系。

怀疑孩子有多动症该怎么办？

多动症已成为儿童期一种最常见的心理行为障碍性疾病，每位家长都应该通过学习了解一些有关多动症的知识，学会去观察孩子是否有多动症的表现。

当感觉到你的孩子有多动、注意力不集中和冲动等多动症的表现时，应再花一段时间，认真仔细地观察孩子的行为特征，尤其是在需要安静、注意力集中时候的情况，如做作业、看书时；同时要及时和老师取得联系，进一步了解孩子在学校是否也有这些表现；还要和老师一起对孩子加强教育，进行行为管理。

当你能肯定孩子有多动症的表现，怀疑孩子患有多动症，且经教育、行为管理没有效果的话，就应该以正确的态度去面对，并早日带孩子到正规专业的机构做进一步的诊治。

什么时候带孩子看多动症最好？

不少家长会说，自己的孩子确实有多动症的表现，但孩子现在还小，还在上幼儿园，不需要进行治疗，还是等到上学以后再去看多动症吧；有的家长认为孩子现在的学习成绩好，有了多动症也不需要看。那什么时候带孩子去看多动症比较好呢？

我们需要知道，多动症可以发生于任何年龄，尽管在学龄期较多见，但在婴幼儿、学龄前期和青春期的小儿也会都有多动症。当家长、老师或保育员发现孩子有明显的多动、注意力不集中等表现时，说明孩子在行为上已有一定的问题了。

不论孩子是患了多动症还是其他的行为问题，都应早期发现，早期诊断，早期干预，进行综合的训练，这不仅对于多动症，而且对于其他行为疾病的防治都是非常必要的。

因此如果你发现孩子有多动症的表现，就应该及早带孩子到正规的相关机构进一步诊治，而不要等到孩子上学或学习成绩不好时才采取相关行动。