经过导儿对自闭症儿童患者的长期摸索，我们认为在主题教学方面作为自闭症教育是很用的，它往往能在一个主题当中全方位的满足学生的需求，从生活的自理能力、应对社会能力、行为的改善、交往的深入、特长的培养等方面都可以看到主题教学的有用性。

　　1:在生活自理能力提高方面
　　自闭症学生由于有自己的刻板固执行为，常常在生活中的某些方面会有着自己既定的不易更改的模式，所以，在实施主题教学过程中，一些生活化的主题，包含了衣、食、住、行、用等日常生活方面，教师在编排教学内容上会遵循“从简单到复杂”的原则，通过对生活实用知识的整体化，给予学生实际操作的空间，系统性的主题教学内容能使学生的劳动技能得到逐步提高。
　　2:在社会交往水平提高方面
　　社会交往的障碍是自闭症学生典型特征之一，如何克服障碍提高其社交水平，是摆在教师面前最大的重点和难点。在主题教学过程中，主题的选择都是与学生实际生活息息相关的内容，这些内容逐渐潜移默化了学生的社会交往的行为。
　　3:在特长的挖掘与培养方面
　　自闭症学生虽然有着这样或者那样的缺陷，但由于缺陷补偿作用的影响，其对某些事物有着比常人更敏锐的感知觉，因此，发掘和培养学生的特长，更有利于学生缺陷功能的改善。如在角色扮演的活动中逐渐理解故事情节、理解角色情感，克服部分刻板行为，逐步培养起社会交往能力，并获得个人特长和潜能的开发与培养。
　　4:在认知与语言发展方面
　　自闭症学生在认知特点上往往关注细节，而不是整体，对事物的认知也缺乏联系，选择性注意明显，迁移能力弱，拒绝变化。主题教学能够做到从一个点出发，多门学科围绕这个点进行材料的整合，可以不受限制地拓展学生的认知空间，使他们在探索活动中获得知识，发展语言。
　　5:在问题行为改善方面
　　自闭症学生的行为问题较多，有的会习惯性的吐口水，有的会固执地往教室外跑，有的还会在原地不停地跳，有的情绪不稳定的时候会长时间的发出尖叫，不仅扰乱教师的教学过程，还会影响其他学生，刺激周围的学生跟着模仿，常规的教学会令教师不知所措，而主题教学生动有趣的教学方式可以有效的对自闭症学生的行为问题进行正确引导。

　　以上便是关于“自闭症儿童用对主题教学很有用”的详细介绍，导儿运动公司创立于2009年，致力于多动症(ADHD)、自闭症谱系障碍、自闭症、阅读障碍、读写困难、动作协调障碍等人群的早期干预、应用及综合能力提升。有任何疑问，您可以联系我们，导儿运动为您解答。